??? 四、科學

　　幼兒的科學學習是幼兒在解決實際問題的過程中發(fā)現(xiàn)和理解事物本質(zhì)和事物間關系的過程，主要包括科學探究和數(shù)學認知。幼兒在對自然事物的科學探究和運用數(shù)學解決實際生活問題過程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗，充分發(fā)展形象思維，而且在感知具體事物基礎上初步嘗試歸類、排序、概括、抽象，逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其它領域的深入學習奠定基礎。

　　幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習方法和能力。

　　幼兒思維發(fā)展以具體形象思維為主，應引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，不應為追求知識的掌握而對幼兒進行灌輸和強化訓練。

　　（一）科學探究

　　目標1 親近自然，喜歡探究

　　3~4歲 4~5歲 5~6歲

　　1. 喜歡接觸大自然，對周圍的很多事物和現(xiàn)象感興趣。

　　2. 經(jīng)常問各種問題，或好奇地擺弄物品。 1. 喜歡接觸新事物，經(jīng)常問一些與新事物有關的問題。

　　2. 常常動手動腦探索物體和材料，并樂在其中。 1. 對自己感興趣的問題總是刨根問底。

　　2. 能經(jīng)常動手動腦尋找問題的答案。

　　3. 探索中有所發(fā)現(xiàn)時感到興奮和滿足。

　　【教育建議】

　　1. 經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)其好奇心與探究欲望。如：

　　? 為幼兒提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究積極性感染和帶動幼兒。

　　? 和幼兒一起發(fā)現(xiàn)并分享周圍新奇、有趣的事物或現(xiàn)象，一起尋找問題的答案。

　　? 通過拍照和畫圖的方式保留和積累有趣的探索與發(fā)現(xiàn)。

　　2. 真誠地接納、多方面支持和鼓勵幼兒的探索行為。如：

　　? 鼓勵并認真對待幼兒的問題，引導他們猜一猜、想一想，有條件時和幼兒一起做一些簡易的調(diào)查或有趣的小實驗。

　　? 容忍幼兒因探究而弄臟、弄亂、甚至破壞物品的行為，可引導他們活動后做好收拾整理。

　　? 多為幼兒選擇一些能操作、多變化、多功能的玩具材料或廢舊材料，在保證安全的前提下，鼓勵幼兒拆拆裝裝或動手自制玩具。

　　目標2 具有初步的探究能力

　　3~4歲 4~5歲 5~6歲

　　1. 對感興趣的事物能仔細觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征。

　　2. 能用多種感官或動作去探索物體，關注動作所產(chǎn)生的結(jié)果。

　　1. 能對事物或現(xiàn)象進行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同。

　　2. 能根據(jù)觀察結(jié)果提出問題，并大膽猜測答案。

　　3. 能通過簡單的調(diào)查收集信息。

　　4. 能用圖畫或其他符號進行記錄。 1. 能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化。

　　2. 能用一定的方法驗證自己的猜測。

　　3. 在成人的幫助下能制定簡單的調(diào)查計劃并執(zhí)行。

　　4. 能用數(shù)字、圖畫、圖表或其他符號記錄。

　　5. 探究中能與他人合作與交流。

　　【教育建議】

　　1. 有意識地引導幼兒觀察周圍事物，學習觀察的基本方法，培養(yǎng)觀察與分類能力。如：

　　? 支持幼兒自發(fā)的觀察活動，對其發(fā)現(xiàn)表示贊賞。

　　? 通過提問等方式引導幼兒思考并對事物進行比較性觀察和連續(xù)觀察。

　　? 引導幼兒在觀察和探索的基礎上，嘗試進行簡單的分類、概括，如，根據(jù)運動方式給動物分類，根據(jù)生長環(huán)境給植物分類，根據(jù)外部特征給物體分類等等。

　　2. 支持和鼓勵幼兒在探究的過程中積極動手動腦尋找答案或解決問題。如：

　　? 鼓勵幼兒根據(jù)觀察或發(fā)現(xiàn)提出值得繼續(xù)探究的問題，或成人提出有探究意義且能激發(fā)幼兒興趣的問題。如：皮球、輪胎、竹筒等物體滾動時都走直線嗎？怎樣讓橡皮泥球浮在水面上？等等。

　　? 支持和鼓勵幼兒大膽聯(lián)想、猜測問題的答案，并設法驗證。如：玩風車時，鼓勵幼兒猜測風車轉(zhuǎn)動方向及速度快慢的原因和條件，并實際去驗證；

　　? 支持、引導幼兒學習用適宜的方法探究和解決問題，或為自己的想法收集證據(jù)。如：想知道院子里有多少種植物，可以進行實地調(diào)查；想知道球在平地上還是在斜坡上滾得快，可以動手試一試；想證明影子的方向與太陽的位置有關，可以做個小實驗進行驗證等等。

　　3. 鼓勵和引導幼兒學習做簡單的計劃和記錄，并與他人交流分享，如：

　　? 和幼兒共同制定調(diào)查計劃，討論調(diào)查對象、步驟和方法等，也可以和幼兒一起設法用圖畫、箭頭等標識呈現(xiàn)計劃。

　　? 鼓勵幼兒用繪畫、照相、做標本等辦法記錄觀察和探究的過程與結(jié)果，注意要讓記錄有意義，通過記錄幫助幼兒豐富觀察經(jīng)驗、建立事物之間的聯(lián)系和分享發(fā)現(xiàn)。

　　? 支持幼兒與同伴合作探究與分享交流，引導他們在交流中嘗試整理、概括自己探究的成果，體驗合作探究和發(fā)現(xiàn)的樂趣。如一起討論和分享自己的問題與發(fā)現(xiàn)，一起想辦法驗證猜測和收集資料。

　　目標3 在探究中認識周圍事物和現(xiàn)象

　　3~4歲 4~5歲 5~6歲

　　1. 認識常見的動植物，能注意并發(fā)現(xiàn)周圍的動植物是多種多樣的。

　　2. 能感知和發(fā)現(xiàn)物體和材料的軟硬、光滑和粗糙等特性。

　　3. 能感知和體驗天氣對自己生活和活動的影響。

　　4. 初步了解和體會動植物對人類的貢獻。 1. 能感知和發(fā)現(xiàn)動植物的生長變化及其基本條件。

　　2．能感知和發(fā)現(xiàn)常見材料的溶解、傳熱等性質(zhì)或用途。

　　3. 能感知和發(fā)現(xiàn)簡單物理現(xiàn)象，如物體形態(tài)或位置變化等。

　　4. 能感知和發(fā)現(xiàn)不同季節(jié)的特點，體驗季節(jié)對動植物和人的影響。

　　5. 初步感知常用科技產(chǎn)品與自己生活的關系，知道科技產(chǎn)品有利也有弊。 1. 能察覺到動植物的外形特征、習性與生存環(huán)境的適應關系。

　　2. 能發(fā)現(xiàn)常見物體的結(jié)構(gòu)與功能之間的關系。

　　3. 能探索并發(fā)現(xiàn)常見的物理現(xiàn)象產(chǎn)生的條件或影響因素，如影子、沉浮等。

　　4. 感知并了解季節(jié)變化的周期性，知道變化的順序

　　5. 初步了解人們的生活與自然環(huán)境的密切關系，知道尊重和珍惜生命,保護環(huán)境。

　　【教育建議】

　　1.支持幼兒在接觸自然和生活中的事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗和感性認識。如：

　　? 和幼兒一起通過戶外活動、參觀考察、種植和飼養(yǎng)活動，感知生物的多樣性和獨特性，以及生長發(fā)育、繁殖和死亡的過程。

　　? 給幼兒提供豐富的材料和適宜的工具，支持幼兒在游戲過程中探索并感知常見物質(zhì)、材料的特性和物體的結(jié)構(gòu)特點。

　　2.引導幼兒在探究中思考，嘗試進行簡單的推理和分析，發(fā)現(xiàn)事物之間明顯的關聯(lián)。如：

　　? 引導5歲以上幼兒關注和思考動植物的外部特征、習性與生活環(huán)境對動植物生存的意義。如兔子的長耳朵具有自我保護的作用；植物種子的形狀有助于其傳播等。

　　? 引導幼兒根據(jù)常見物質(zhì)、材料的特性和物體的結(jié)構(gòu)特點，推測和證實它們的用途。如：有坡度的屋頂有利于雨水流下；不同用途的車輛有不同的結(jié)構(gòu)等等。

　　3.引導幼兒關注和了解自然、科技產(chǎn)品與人們生活的密切關系，逐漸懂得熱愛、尊重、敬畏自然。如：

　　? 結(jié)合幼兒的生活需要，引導他們體會人與自然、動植物的依賴關系。如：動植物對自己生活的貢獻，季節(jié)變化與生活的關系，常見災害性天氣給人們生產(chǎn)和生活帶來的影響，人們的生活方式和習慣與自然環(huán)境的關系等。

　　? 和幼兒一起討論常見科技產(chǎn)品的用途和弊端。如：汽車等交通工具給生活帶來的方便和對環(huán)境的污染等。。（二）數(shù)學認知

　　目標1 初步感知生活中數(shù)學的有用和有趣

　　3~4歲 4~5歲 5~6歲

　　1. 感知和發(fā)現(xiàn)周圍物體的形狀是多種多樣的，對不同的形狀感興趣。

　　2. 體驗和發(fā)現(xiàn)生活中很多地方都用到數(shù)。 1. 在指導下感知和體會有些事物可以用形狀來描述。

　　2. 在指導下感知和體會有些事物可以用數(shù)來描述的，對環(huán)境中各種數(shù)字的含義有進一步探究的興趣。 1. 能發(fā)現(xiàn)和體會到按一定規(guī)律排列的物體比較整齊、美觀。

　　2. 能發(fā)現(xiàn)生活中許多問題都可以用數(shù)學的方法來解決，體驗解決問題的樂趣。

　　【教育建議】

　　1.引導幼兒注意事物的形狀特征，嘗試用表示形狀的詞來描述事物，體會描述的生動形象性和趣味性。如：

　　? 參觀游覽后，和幼兒一起談論所看到的事物的形狀，鼓勵幼兒產(chǎn)生聯(lián)想，并用自己的語言進行描述。如：熊貓的身體圓鼓鼓的，全身好像是一個個的圓形組成的；孔雀開屏時尾巴像把大扇子等。

　　? 和幼兒交談或讀書講故事時，適當?shù)剡\用一些有關形狀的詞匯來描述事物，如看圖片時和幼兒討論奧運會場館為什么叫“鳥巢”等。

　　2.引導幼兒感知和體會生活中很多地方都用到數(shù)，關注周圍與自己生活密切相關的數(shù)的信息，體會各種數(shù)所代表的含義。如：

　　? 和幼兒一起尋找發(fā)現(xiàn)生活中用數(shù)字作標識的事物，如電話號碼、時鐘、日歷和商品的價簽等。

　　? 引導幼兒了解和感受數(shù)用在不同的地方，表示的意思是不一樣的。如天氣預報中表示氣溫的數(shù)代表冷熱狀況；鐘表上的數(shù)表明時間的早晚等。

　　? 鼓勵幼兒學習使用數(shù)的信息進行一些簡單的推理。如知道今天是星期五后，能推斷明天爸爸媽媽休息。

　　3. 引導幼兒觀察發(fā)現(xiàn)按照一定規(guī)律排列的事物，體會其中的秩序和美，并嘗試自己創(chuàng)造出新的排列規(guī)律。如：

　　? 和幼兒一起發(fā)現(xiàn)和體會按一定順序排列的隊形整齊有序，人多時按先后順序排隊比較公平等。

　　? 提供具有重復性旋律和詞語的音樂、兒歌和故事，或利用環(huán)境中有序排列的圖案，如按顏色間隔排列的瓷磚、按形狀間隔排列的珠簾等，鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)和感受其中的規(guī)律美。

　　? 鼓勵幼兒嘗試自己設計有規(guī)律的花邊圖案、創(chuàng)編有一定規(guī)律的動作，或者按某種規(guī)律進行搭建活動等。

　　? 引導幼兒體會生活中很多事情都是按一定的順序和規(guī)律排列的，如一周七天按照從周一到周日的順序排列，一年四季按照春夏秋冬輪回等。

　　4. 鼓勵和支持幼兒發(fā)現(xiàn)、嘗試解決日常生活中需要用到數(shù)學的問題，體會數(shù)學的用處。如：

　　? 比賽拍球、跳繩、跳遠或投沙包時，可通過數(shù)數(shù)、測量的方法確定名次。

　　? 解決幼兒生活中的公平分配問題時，可以采用對應或者計算的方法平均分配。

　　? 解決春游去哪里玩的問題時，在幼兒充分表達自己想去的地方后，引導他們統(tǒng)計選擇不同地點的人數(shù)，并根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果做出決定。

　　目標2 感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關系

　　3~4歲 4~5歲 5~6歲

　　1. 能感知和區(qū)分物體的大小、多少、高矮等量方面的特點，并能用相應的詞表示。

　　2. 能通過一一對應的方法比較兩組物體的多少。

　　3. 能手口一致地點數(shù)5個以內(nèi)的物體，并能說出總數(shù)，能按數(shù)取物。

　　4.能用數(shù)詞描述事物或動作。如我有4本圖書。 1. 能感知和區(qū)分物體的粗細、長短、厚薄、輕重等量方面的特點，并能用相應的詞語描述。

　　2. 能通過數(shù)數(shù)比較兩組物體的多少。

　　3. 能通過實際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關系，如5比4多1；2和3合在一起是5。

　　4. 會用數(shù)詞描述事物的順序和位置。

　　1. 初步理解量的相對性。

　　2. 借助實際情景和操作（如合并或拿取）理解加和減的實際意義。

　　3. 能通過實物操作或其它方法進行10以內(nèi)的加減運算。

　　4. 能用簡單的圖表表示簡單的數(shù)量關系。

　　【教育建議】

　　1.引導幼兒感知和理解事物“量”的特征。如：

　　? 感知常見事物的大小、多少、高矮、粗細等量的特征，學習使用相應的詞匯描述這些特征。

　　? 結(jié)合具體事物讓幼兒逐漸理解“量”是相對的。如小亮比小明高，但比小強矮。

　　? 收拾物品時，根據(jù)情況，鼓勵幼兒按照物體量的特征分類整理。如整理圖書時按照大小擺放。

　　2. 結(jié)合日常生活，指導幼兒學習通過對應或數(shù)數(shù)的方式來比較物體的多少。如：

　　? 鼓勵幼兒在一對一配對的過程中發(fā)現(xiàn)兩組物體的多少。如，在給桌子上的每個碗配上勺子時，發(fā)現(xiàn)碗和勺多少的不同。

　　? 鼓勵幼兒通過數(shù)數(shù)比較兩樣東西的多少。如數(shù)數(shù)有多少個蘋果，多少個梨，判斷蘋果和梨哪個多。

　　3. 利用生活和游戲中的實際情景，引導幼兒理解數(shù)概念。如：

　　? 結(jié)合生活需要，和幼兒一起手口一致點數(shù)物體，得出物體的總數(shù)。

　　? 通過點數(shù)的方式讓幼兒體會物體的數(shù)量不會因排列形式、空間位置的不同而發(fā)生變化。如鼓勵幼兒將一定數(shù)量的扣子以不同的形式擺放，體會扣子的數(shù)量是不變的。

　　? 結(jié)合日常生活，為幼兒提供“按數(shù)取物”的機會，如從球框里拿出幾個球和小朋友一起玩等。

　　4．通過實物操作引導幼兒理解數(shù)與數(shù)之間的關系，并用“加”或“減”的辦法來解決問題。如：

　　? 游戲中遇到讓4個小動物住進兩間房子的問題，或生活中遇到將5塊餅干分給兩個小朋友問題時，讓幼兒嘗試不同的分法，考慮怎么分更公平。

　　? 鼓勵幼兒嘗試自己解決生活中的數(shù)學問題。如家里來了5位客人，桌子上只有3個杯子，請幼兒想辦法解決。

　　? 購少量物品時，有意識地鼓勵幼兒參與計算和付款的過程等。

　　目標3 感知形狀與空間關系

　　3~4歲 4~5歲 5~6歲

　　1. 能注意物體較明顯的形狀特征，并能用自己的語言描述。

　　2. 能感知物體基本的空間位置與方位，理解上下、前后、里外等方位詞。 1. 能感知物體的形體結(jié)構(gòu)特征，畫出或拼搭出該物體的造型。

　　2. 能感知和發(fā)現(xiàn)常見幾何圖形的基本特征，并能進行分類。

　　3. 能使用上下、前后、里外、中間、旁邊等方位詞描述物體的位置和運動方向。 1. 能用常見的幾何形體有創(chuàng)意地拼搭和畫出物體的造型。

　　2. 能按語言指示或根據(jù)簡單示意圖正確取放物品。

　　3. 能辨別自己的左右。

　　【教育建議】

　　1. 用多種方法幫助幼兒在物體與幾何形體之間建立聯(lián)系。如：

　　? 引導幼兒感受生活中各種物品的形狀特征，并嘗試識別和描述。如感受和識別盤子、桌子、車輪、地磚等物品的形狀特征。

　　? 鼓勵和支持幼兒用積木、紙盒、拼板等各種形狀材料進行建構(gòu)游戲或制作活動。如用長方形的紙盒加兩個圓形瓶蓋制作“汽車”。

　　? 收拾積木裝入盒子時，引導幼兒體驗圖形之間的轉(zhuǎn)換。如兩個三角形的積木組合為一個正方形，更方便入盒。

　　? 引導幼兒注意觀察生活物品的圖形特征，鼓勵他們按形狀分類整理物品。

　　2.豐富幼兒空間方位識別的經(jīng)驗，引導幼兒運用空間方位經(jīng)驗解決問題。如：

　　? 請幼兒取放物體時，使用他們能夠理解的方位詞，如把桌子下面的東西放到窗臺上，把花盆放在大樹旁邊等。

　　? 和幼兒一起識別熟悉場所的位置。如超市在家的旁邊，郵局在幼兒園的前面。

　　? 在體育、音樂、舞蹈活動中，引導幼兒感受空間方位和運動方向。

　　? 和幼兒玩按指令找寶的游戲。對年齡小的幼兒要求他們按語言指令尋找，對年齡大些的幼兒可要求按照簡單的示意圖尋找。