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芥末堆 東耳 8月18日 報道
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很多人中學時或許都經歷過這樣的場景：地理老師在講臺上洋洋灑灑地講著晨昏線的特征，我們在座位上絞盡腦汁去想象那個場景的發(fā)生過程。對于空間想象力差的孩子，這個想象過程是很痛苦的。如果可以直觀地看到晨昏線的運動過程，你還會覺得痛苦嗎？
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非凡部落就在試圖解決這一問題。2016年初，微軟技術專家李靖南創(chuàng)辦非凡部落，運用AR技術打造了針對幼兒、中學生的AR地球儀等產品，將較為抽象的地理知識，場景化地表現出來。
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AR技術與早教產品進行融合
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非凡部落最初以AR早教類產品切入市場，并相繼開發(fā)了迷你世界、迷你音樂、迷你海洋館等相關主題的產品，孩子通過非凡部落開發(fā)的APP掃描圖片，圖片上的物體就可以由平面轉化為立體3D形象，進而豐富孩子的體驗感。
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其間，李靖南發(fā)現，對于卡片類產品，一個主題包含的卡片數量在50-100張之間，用戶在兩到三天的時間內就可以體驗一遍，后期用戶的體驗感逐漸下降甚至趨近于零?！翱ㄆ惍a品的的驚喜感在用戶第一眼看到時達到峰值，但后期并沒有重復體驗的需求?！蓖瑫r，雖然卡片類產品中也融入了技術、知識成本，但近200元的定價還是會讓家長產生一種“買了一堆紙”的感覺。
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在這種情況下，李靖南開始反思，非凡部落的產品形態(tài)究竟應該是怎樣的？一次，在觀察一個地球儀的時候，李靖南有了新發(fā)現。他認為，地球儀不僅是一個塑料球體，其本質是大量信息的載體，涉及人文地理、天氣、語言等與人類、自然相關的信息，用戶可以與產品有較為長久的連接。
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在此基礎上，非凡部落開發(fā)了針對幼兒的早教版AR地球儀，通過APP掃描早教版地球儀就可以將地球儀上所包含的地理現象動態(tài)化呈現。比如，孩子可以通過早教版AR地球儀直觀的看到海陸分布的六大版塊，同時可以看到實時天氣狀況等。
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李靖南告訴芥末堆，從實踐效果來看，早教版AR地球儀的體驗曲線也相對較好，在最初兩到三周的時間內，用戶的體驗度會有所下降，但后期逐漸趨于平穩(wěn)。 ?“從卡片類產品過渡到地球儀，我們認為將AR技術與教育結合增強現實，其本質是賦予內容。”
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目前，早教版AR地球儀的內容版塊已經擴展到10個版塊，包括天文、地理、人文、政治，實時天氣等，包含的詞條已經擴充到上萬條。李靖南稱，之所以囊括這么多內容，就是為了滿足不同孩子的差異化需求。
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自主研發(fā)中學生專用AR地球儀
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早教版AR地球儀上線半年時間，銷量就達到10萬件。非凡部落團隊在對市場數據進行分析后發(fā)現，每年地球儀的主要消費客群不是小學生，而是中學生。針對這種情況，非凡部落開始著手研發(fā)對標中學生的AR地球儀。
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與早教版AR地球儀不同，中學生AR地球儀在內容板塊更多地與學生學科相結合。因此，非凡部落聯合北斗出版集團、權威地理教學專家機構王樹聲地理教學研究室共同研發(fā)中學生AR地球儀。非凡部落負責App的設計和開發(fā)，北斗出版集團負責地球儀的打造，王樹聲團隊負責產品內容的編撰和審閱。
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在內容方面，中學生AR地球儀按照中學教材的學習順序來編寫，覆蓋了新課標的知識點，將中學課程中的知識重點梳理、拆解出來。同時將AR技術引入地理教學，通過動畫、圖片、文字等多元化的形式幫助學生解讀知識點。學生可以通過速度調控軸進行自主調節(jié)，進而探索知識的整個搭建過程。
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據介紹，傳統(tǒng)的地理教學教具局限于平面，儀器的功能也相對比較單一，AR技術的加入則讓地理知識動態(tài)化，形象化，空間擴大化了。比如，以前太陽直射點的南北回歸運動是學生需要背誦的一個知識概念，現在他們可以直觀地看到這種現象的發(fā)生過程。
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在AR地球儀的基礎上，非凡部落還與一些兒童繪本出版商合作，將繪本中的內容做現實增強，有平面動態(tài)展示，也有立體展示，比如，AR語言地圖。李靖南表示，“我們發(fā)現，與自然學科相關的內容板塊比較容易將AR技術應用其中，未來我們會繼續(xù)擴充內容板塊?！?/div>
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在營銷渠道方面，非凡部落主要在C端發(fā)力。目前，非凡部落主要與一些擁有忠實粉絲的教育類自媒體合作，例如凱叔講故事等，轉化率達20%-30%，天貓、京東等網上商城也是非凡部落的銷售渠道。
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李靖南表示，已經有部分學校有意向將非凡部落地球儀引入其地理教研室?！搬槍端的產品，如果用戶有需求，我們也可以提供定制化服務，但這都建立在將C端產品打磨得足夠成熟的條件下?！?/div>
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