分享人：姚國才
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分享人：姚國才，福建人，北京航空航天大學(xué)機(jī)器人研究所博士，易方機(jī)器人創(chuàng)始人，師從我國機(jī)器人頂級專家王田苗教授。人大附中、北京八一學(xué)校、北京八十中、北師大附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)、北京三十五中、北京四中外聘機(jī)器人講師。教育部普通高中通用技術(shù)系列教材“簡易機(jī)器人制作”、“智能家居”分冊主編。
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易方機(jī)器人是一家專注于青少年機(jī)器人教育普及和推廣的科教公司，目前融資Pre-A輪正在融資中。
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1、“專業(yè)”才是機(jī)器人教育的根本，北航博士教兒童并非大材小用
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北京航空航天大學(xué)機(jī)器人研究所的博士居然休學(xué)去教兒童機(jī)器人課程，這聽起來似乎有些大材小用，但姚國才卻甘之如飴。?
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原本姚國才的學(xué)術(shù)道路可謂是一帆風(fēng)順，他曾榮獲國際數(shù)學(xué)建模大賽一等獎(jiǎng)，國際仿生機(jī)器人大會(huì)最佳論文提名獎(jiǎng)，也是國際上跨海空飛行器仿生理論研究開拓者。
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但2014年夏天發(fā)生的事情，改變了他的人生，也讓他找到了要追尋一生的事業(yè)--投身兒童機(jī)器人教育。?
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那年，國際機(jī)器人賽事RoboCup機(jī)器人世界杯的分項(xiàng)選拔賽在北京航空航天大學(xué)舉行。作為北航智能技術(shù)與機(jī)器人工程研究中心的聯(lián)絡(luò)人的姚國才接待了一批批慕名前來參觀實(shí)驗(yàn)室的中小學(xué)生。
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在這個(gè)過程中，姚國才發(fā)現(xiàn)原來孩子對機(jī)器人有著那么多的好奇。那么市面上的兒童機(jī)器人的課程是怎樣的呢？
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易方機(jī)器人教室內(nèi)擺放的各類機(jī)器人
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姚國才開始花時(shí)間去調(diào)研市面上的兒童機(jī)器人課程，結(jié)果卻大失所望。 “你覺得什么是機(jī)器人？”姚國才問一些上過機(jī)器人課程的孩子，即使是已經(jīng)上過了較長時(shí)間的課程的他們，面對這個(gè)問題也會(huì)一愣，支支吾吾答不上來。?
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許多學(xué)完機(jī)器人課程的孩子，卻對機(jī)器人的概念都沒有過了解或思考，組成機(jī)器人控制器最基本的電阻、電容也根本沒見過，對機(jī)器人的形象想象也非常固化。
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這些學(xué)生眼中的機(jī)器人僅僅是那種成品式的玩具化的機(jī)器人，上課就是依機(jī)器人說明書一個(gè)一個(gè)規(guī)規(guī)矩矩的照做。?
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這絕對不是姚國才想要的機(jī)器人課程，于是他又分別找了在美國哈佛大學(xué)、卡內(nèi)基梅隆大學(xué)、佐治亞理工大學(xué)、英國帝國理工大學(xué)的朋友們交流了國外的機(jī)器人教育現(xiàn)狀及實(shí)施方法，探尋著國內(nèi)機(jī)器人課程的問題所在。?
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姚國才認(rèn)為最大的問題在于：不專業(yè)。?
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比如作為機(jī)器人研究圣地的卡內(nèi)基梅隆大學(xué)就承擔(dān)起了對其周邊中小學(xué)輸送機(jī)器人教育資源的任務(wù)，而在我國，很多機(jī)器人培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師并非機(jī)器人科班出身，甚至不具備較好的理工科院校學(xué)歷背景。?
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這樣的現(xiàn)狀讓姚國才下決心要改變，這樣也就有了易方機(jī)器人，有了易方的整個(gè)團(tuán)隊(duì)。?
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看看易方團(tuán)隊(duì)中的師資力量，你會(huì)對這個(gè)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)程度更加了解：
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姚國才北京航空航天大學(xué)機(jī)器人研究所博士，易方機(jī)器人創(chuàng)始人，師從我國機(jī)器人頂級專家王田苗教授。榮獲國際數(shù)學(xué)建模大賽一等獎(jiǎng)，國際仿生機(jī)器人大會(huì)最佳論文提名獎(jiǎng)，國際上跨?？诊w行器仿生理論研究開拓者。人大附中、北京八一學(xué)校、北京八十中、北師大附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)、北京三十五中、北京四中外聘機(jī)器人講師。教育部普通高中通用技術(shù)系列教材“簡易機(jī)器人制作”、“智能家居”分冊主編。
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李海源約翰霍普金斯大學(xué)機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室訪問學(xué)者，博士畢業(yè)于北京航空航天大學(xué)，國家獎(jiǎng)學(xué)金獲得者，從事模塊化空間機(jī)器人研究，輔導(dǎo)多名學(xué)生榮獲北航大學(xué)生最高科技競賽獎(jiǎng)項(xiàng)“馮如杯”。?
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侯濤剛19歲北航直博，輔導(dǎo)學(xué)生榮獲青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)、金鵬科技論壇一等獎(jiǎng) 楊斐北科碩士，榮獲全國大學(xué)生機(jī)器人競賽一等獎(jiǎng)，北京科技大學(xué)機(jī)器人校隊(duì)隊(duì)長 辛增大學(xué)期間榮獲全國信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽等40項(xiàng)科技競賽大獎(jiǎng)
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2、用畢業(yè)答辯的方式來檢驗(yàn)學(xué)生的教學(xué)成果
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機(jī)器人教育需要專業(yè)，但培養(yǎng)專業(yè)機(jī)器人人才并不是最終目的。 “機(jī)器人只是個(gè)載體，”姚國才說，“在學(xué)習(xí)到技術(shù)的過程中，能活用技術(shù)改善自己的生活，他人的生活，在我看來就比設(shè)計(jì)一個(gè)華而不實(shí)的機(jī)器人更管用?！?姚國才向我們展示的是一個(gè)孩子的作品，一個(gè)孩子為他的爺爺奶奶設(shè)計(jì)的遠(yuǎn)程遙控開關(guān)裝置。?
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在姚國才看來，這樣一個(gè)簡單的裝置卻完美的體現(xiàn)了他的教學(xué)理念。首先要有一雙觀察生活的眼睛，發(fā)現(xiàn)爺爺奶奶起夜過程中的不便。然后是能夠自己提出解決方案，并能親手把解決方案制作實(shí)現(xiàn)出來。?
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讓學(xué)生將技術(shù)應(yīng)用于生活，而不是將二者割裂開來。同時(shí)這樣的項(xiàng)目也讓學(xué)生真正去體驗(yàn)一個(gè)產(chǎn)品成型過程中那些創(chuàng)造的樂趣與失敗的痛苦。
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要達(dá)到這樣的教育目的，一套行之有效的教學(xué)流程是必不可少的。
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在過去接近兩年的時(shí)間里，易方科教開發(fā)了仿生機(jī)器人、工業(yè)機(jī)器人、航模無人機(jī)、智能車等四大系列教學(xué)產(chǎn)品，及針對6-14歲青少年的科學(xué)啟智課、創(chuàng)客俱樂部、競賽集訓(xùn)課等系列課程。
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在易方的課程中，每個(gè)年齡段會(huì)引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)當(dāng)下最適合的課程。低年齡的孩子適合創(chuàng)意結(jié)構(gòu)搭建和趣味游戲編程的學(xué)習(xí)，讓孩子掌握基本的動(dòng)手能力與編程邏輯思維；接著，接觸Arduino控制器及傳感器、3d建模與打印、激光切割加工，讓孩子過渡到軟硬件結(jié)合的學(xué)習(xí)，并設(shè)計(jì)制作出簡易機(jī)器人；高級階段，讓孩子圍繞“個(gè)人－他人－社會(huì)”三個(gè)層次的需求，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，解決現(xiàn)實(shí)生活中存在的問題，在實(shí)踐中享受發(fā)明的樂趣、體會(huì)發(fā)明的價(jià)值、找到自己的人生坐標(biāo)！
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而學(xué)生的階段性的結(jié)課則借鑒大學(xué)的方式，有畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)答辯等環(huán)節(jié)，很好的培養(yǎng)的兒童對項(xiàng)目展示描述的能力。
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每年學(xué)生的假期也是易方機(jī)器人大展身手的時(shí)候，為了激發(fā)孩子們對機(jī)器人、新科技的樂趣，除了傳統(tǒng)的科技館一日游等活動(dòng)，更多有趣好玩的活動(dòng)也開展起來。
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例如此前易方帶領(lǐng)小朋友體驗(yàn)了暴風(fēng)魔鏡VR體驗(yàn)館，探訪過百度的總部，還計(jì)劃去參觀龍泉寺的賢二機(jī)器僧。
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3、未來：給中國機(jī)器人教育提供全新可能
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目前易方機(jī)器人累計(jì)培養(yǎng)了來自人大附中、北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)、北京八中、北京八十中、北京三十五中、北大附小、清華附小、北航附小、中關(guān)村二小、芳草地國際學(xué)校及重慶市的2000多名中小學(xué)生。
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同時(shí)，教師培訓(xùn)與教學(xué)套件易方也正在有條不紊的進(jìn)行中。尤其是教學(xué)套件的開發(fā)，對于易方來說是一個(gè)長期項(xiàng)目。
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許多易方的教師同樣也是硬件研發(fā)人員，對他們來說同時(shí)具備研發(fā)能力與教學(xué)能力是一件稀松平常的事情。
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機(jī)器人教育目前依然處于非常早期的階段，而推進(jìn)的最大困難依然是家長對機(jī)器人教育的接受程度不高。
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對于易方來說，他們已經(jīng)做好了長期堅(jiān)持的準(zhǔn)備。
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