分享人：余宙華
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余宙華，北京大學信息科學碩士，國內(nèi)最早開展少兒創(chuàng)意編程的教育機構之一阿兒法營創(chuàng)意編程魔法學校的主要創(chuàng)辦者，少兒創(chuàng)意編程課程原創(chuàng)者之一，現(xiàn)任阿兒法營魔法教授，中國國家科技館少兒創(chuàng)意編程課特聘教師，在新浪博客有開課堂實錄：洋爸玩編程。
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背景
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阿兒法營是致力于兒童編程教育的團隊。2009年率先引進可視化編程工具Scratch，將其定名為"魔抓"，首創(chuàng)"卡丁車"教育法則、創(chuàng)意編程"魔法師升級體系"，激發(fā)孩子的學習熱情，深入淺出地引領孩子進入計算機創(chuàng)造的神奇天地。中國科協(xié)青少年科技中心委托阿兒法營已經(jīng)完成27個省市中小學教師培訓計劃，即探索計劃。為檢驗探索計劃教學成果，舉辦『探索計劃魔抓創(chuàng)意編程大賽』，2015年收獲滿滿，2016年大賽即將拉開序幕，大力推動國內(nèi)編程教育的發(fā)展。
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1、入行初衷：愛編程，愛孩子
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在余宙華看來，電腦是人類最偉大的發(fā)明，也是一個巨大的創(chuàng)作平臺，應當進行良好利用。電腦不應該只是孩子沉迷游戲的代名詞，而更是一種可以進行學習和創(chuàng)作的工具。
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當然，作為一個有愛的程序員老爸，他一開始接觸創(chuàng)意編程的動機也是為了自己的孩子。09年余宙華為了給小朋友找編程學習產(chǎn)品，發(fā)現(xiàn)了Scratch。
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但在接觸的過程中發(fā)現(xiàn)Scratch只是一個工具，而沒有對孩子編程的明確引導，于是萌發(fā)了做專題的想法，即給程序創(chuàng)作建立有意思的主題和清晰的脈絡，讓孩子朝著這個主題去做。于是余宙華根據(jù)Scratch像變魔術似的"抓取"功能模塊，形象地將中文意譯為"魔抓"，將編程脈絡化，主題化，更好地引導孩子。
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編程教育能夠促進小朋友學習的自信心，這一點余宙華深有感觸。曾經(jīng)有一個小孩，一開始數(shù)學很差，對數(shù)學沒有興趣，余宙華通過創(chuàng)意編程教育，用編程游戲的方式激發(fā)了他對數(shù)學的興趣，這個小孩現(xiàn)在已經(jīng)是美國學校中的編程狂人與數(shù)學競賽拿獎者，這件事，讓他特別有成就感，也堅定他繼續(xù)做創(chuàng)意編程教育的決心。
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創(chuàng)意編程教育通過游戲等方式來教育小孩，比較符合小孩的興趣切入點。編程不僅僅是學習，更是一種娛樂，在精神上來說寓教于樂，余宙華希望孩子可以一直創(chuàng)作，培養(yǎng)自己的自信心，在編寫程序的過程中能收獲創(chuàng)造的魅力與藝術家的體驗，這將會伴隨他們一生。
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愛編程，也愛孩子，是他創(chuàng)立阿兒法營項目的初衷。而以父親的心態(tài)去做，這一做就是七年。
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2、行業(yè)趨勢：編程是未來第三種語言，編程教育是未來核心課程
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在余宙華看來，現(xiàn)代世界有三種語言，自然語言、現(xiàn)代數(shù)學語言、編程語言。而編程語言是人類的第三種智能語言，學習編程，可以有效地鍛煉一個人的邏輯思維，拓寬視角。
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美國已經(jīng)有了數(shù)種面向兒童的編程語言，比如Scratch、Tynker、Code.org，全美超過100萬的孩子在學習編程語言。我國臺灣很多學校明確將Scratch列為計算機教學主課，從小學一直到中學，還定期開展競賽活動。而中國大陸也正在掀起一股Scratch教學熱潮。21世紀是信息時代，編程是未來的一項重要技能，學習編程是大勢所趨。
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三十年后，編程將會是一項硬技能，屆時許多工作都會有編程相關方面的要求。若想跟上世界發(fā)展的步伐，必然需要將這一學科納入整個國家的教育體系中，也正是因為看到這樣的趨勢，余宙華推斷，若干年課后，編程將會是高考項目，計算機課程將會以編程為核心。數(shù)學雖然是民國時期傳入中國，但是現(xiàn)在已成為國家的核心課程，因為國家已經(jīng)認識到數(shù)學教育對整個國家發(fā)展和人格培養(yǎng)的重要性。
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而一旦編程成為一項核心課程時，教案，師資都要跟上。目前科協(xié)已經(jīng)認識到這一點，主動找到余宙華希望他能推廣這個教育。相信在未來，國家以及整個社會都會認識到編程的重要性。
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當然，目前編程教育的普及度還不夠，不像英語，數(shù)學等核心課程受到家長的重視。但余宙華相信，隨著信息科學的發(fā)展，編程教育會被越來越多的孩子和家長了解和重視。
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3、行業(yè)切入：從線下培訓到線上社區(qū)
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從線下培訓積累編程教學體系和課程理念
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阿兒法營的起步是從線下培訓開始起步的。七年前，余宙華從互聯(lián)網(wǎng)公司辭職，從借用朋友周末的辦公室開始，開始了編程培訓之路。接著他建了一個網(wǎng)站，從這個網(wǎng)站開始，開始招募到了第一個學生。這個學生家長也是在網(wǎng)上找很多編程培訓的機構，看到他們網(wǎng)站上的課程就聯(lián)系上來了。
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阿兒法營的線下店面
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余宙華給我們分析了參加編程課程的用戶畫像：
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1）希望能找到孩子興趣點，培養(yǎng)孩子健全人格的家長，這種家長是主流。
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2）有一部分商業(yè)上比較有想法的家長，希望能夠通過編程教育培養(yǎng)孩子邏輯思維，對這個世界和未來有一個比較清楚的認識。
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3）考慮升學，生存技能的家長。部分家長比較現(xiàn)實，對他們來說，編程是一項硬技能，對小孩的未來發(fā)展有幫助。
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通過多年的教學，阿兒法營沉淀了一套行之有效的教學體系。用余宙華的話說，『這套教學體系參考了scratch官網(wǎng)上的所有資料，也找了其他各種各樣的資料。幫助最大的是一些計算機的牛人比如圖靈寫的書，從中我可以體會到計算機對人類意味著什么，從這個角度來設計我的教學路徑。在創(chuàng)始人的眼中，阿兒法營的兩個線下輔導班只是教研的天然實驗室和孵化器，這套教研方案才是阿兒法營真正的競爭壁壘。
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阿兒法營也沉淀出了自己的教學理念即MTS：M：Meaningful即富有意義的電腦編程創(chuàng)作，創(chuàng)作內(nèi)容和孩子的生活興趣緊密相關； T：Thoughtful即以自我探索的方式深入游戲的因果關系、邏輯順序、模擬現(xiàn)實； S：Social即編程伙伴間開展協(xié)作、評論和相互激勵。
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搭建線上編程社區(qū)，用互聯(lián)網(wǎng)的方式推廣編程教育
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建立中文版魔抓社區(qū)是阿兒法營推廣創(chuàng)意編程的重要一步。要知道，Scratch 在美國之所以能成為最流行的兒童編程語言之一，和它社區(qū)的蓬勃發(fā)展是分不開的。
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阿兒法營的魔抓社區(qū)每天訪問量約幾萬，數(shù)量還在不斷增長。在他所構建的這個社區(qū)里，用戶創(chuàng)作的東西可以分享，用戶之間可以互動，評價，加粉絲等，這種社區(qū)模式和激勵機制可以鼓勵孩子。
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此外社區(qū)還以遵循興趣原則，為興趣相同的組建一個工作室，現(xiàn)在阿兒法營已經(jīng)有上千個工作室，這有利于有著相同編程興趣的人相互溝通。阿兒法營的工作室不僅可以做教學支持平臺，也可以提供技術支持等增值服務。
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目前余宙華評論自己的社區(qū)用戶非?；钴S，"你可以進入社區(qū)看看。如憤怒的小鳥已經(jīng)被再創(chuàng)作不下40次了。還有前面提到的怪物謀殺系列，每當一起出來，就有小朋友跟帖，什么時候出下一期呀?？傊@方面是很活躍的。"
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未來，阿兒法營還會漸漸把自己不斷完善的教案放到社區(qū)上去，教案里有動畫，視頻，闖關游戲，程序等。線上教學會慢慢拆分，精美的教案可以以收費的方式向別人提供，這就會創(chuàng)造收入。
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余宙華希望阿兒法營最后能建一個特別大的網(wǎng)站，所有的老師學生都在上面，大家分享知識，形成一個學習型社區(qū)，未來里面就會有交易，如開辦某課堂多少錢，給付費同學授課等，阿兒法營線上社區(qū)就變成一個線上教育平臺。
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魔爪社區(qū)上的兒童作品
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而面對采訪者提出魔抓社區(qū)與風靡全球的《我的世界》用戶數(shù)對比的問題，余宙華認為兩者都可以構建世界，但兩者最大的不同就是游戲與教育的不同。
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《我的世界》離真正的編程體系還是有很大距離，沒有編程思維，只是一個很好玩，能訓練孩子空間想象力的游戲。阿兒法營則是站在教育的角度來辦這個社區(qū)的，游戲玩兩三年有可能就會被放棄掉，但編程而是一個啟蒙，可以越學越復雜，是一個很有力量的工具。兩者是不一樣的。因此，知識性內(nèi)容用戶數(shù)量和游戲用戶數(shù)量放在一起并不好比較。
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4、等級體系設計：做編程的哈利波特，魔法師晉級手冊
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為了激發(fā)孩子的學習熱情，阿兒法營獨創(chuàng)并設計"創(chuàng)意編程魔法師升級體系"：白衣 →綠衣 →藍衣 →紫衣 →橙衣 →黑衣魔法師，總共6級。魔法師體系首先要求孩子對計算機學科有一個完整的認識，從簡單，再慢慢的認識類似于從字詞到語句到文章，孩子要首先了解模塊化思想，再一層層進入有難度的算法。
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阿兒法營的魔法課程
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以綠衣魔法師為例，主要學習內(nèi)容是 基礎算法和數(shù)據(jù)結構；設計的基本方法；捕捉程序中的錯誤；靈活運用Scratch魔抓的編程指令模塊。學員要達到的水平指標是準確運用程序設計術語；清晰地描述基本的程序邏輯；合理撰寫程序注釋；能夠分析他人的程序代碼。標志性的輸出作品是拳皇、發(fā)現(xiàn)圓周率、掃描儀和打印機、21點撲克牌等游戲設計。
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5、營銷方式：線上線下結合
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線下培訓的營銷
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雖然教學的內(nèi)容是編程，但阿兒法營長期以來的運營方式一直是傳統(tǒng)線下培訓班的模式，線下學生的學費是其主要收入來源。
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一方面靠的是口碑宣傳，另外一方面靠的是渠道，比如跟樂高培訓機構簽訂合作協(xié)議，相互導流。
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線下輔導方面，阿兒法營也并沒有打算親力親為。除培訓中小學老師之外，他們也在積極接觸其他培訓機構，推廣其多年來積累的教研方案。在創(chuàng)始人的眼中，阿兒法營的兩個線下輔導班只是教研的天然實驗室和孵化器，這套教研方案才是阿兒法營真正的競爭壁壘。
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線上社區(qū)的營銷
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1）教師培訓
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目前，中文版魔抓社區(qū)中沉淀的內(nèi)容多來自線下培訓班的學員，不過，阿兒法營已經(jīng)和中國科學技術協(xié)會達成合作，在2015年上半年完成了對 24 個省市 100 個中小學老師的 Scratch 教學培訓，這些老師將陸續(xù)回到各自的學校教授 Scratch 編程，學生作品將全部分享在魔抓社區(qū)中，今后社區(qū)的內(nèi)容生產(chǎn)量可能會迎來一個突破。
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2）視頻營銷
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另外，阿兒法營正準備推出在線視頻課程。線上課程的優(yōu)點是傳播廣，可復制性強，但缺點也同樣明顯：對于自制力差的孩子來說，跟著視頻學編程是很困難的。對于這個問題，聯(lián)合創(chuàng)始人葉鈞回答說，他們制作在線課程主要是想解決 Scratch 普及度的問題，如果要深度學習，最好還是能結合線下的深度輔導。
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3）魔抓社區(qū)和少兒編程大賽
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魔抓社區(qū)除了在課堂上積累用戶以外，創(chuàng)意編程大賽也是其積累用戶的重要途徑，因為要參加比賽得先提交信息，去年的創(chuàng)意編程大賽一共有一萬個學生，而今年創(chuàng)意編程大賽的力度將會更廣，遍及30個城市，宣傳力度到位 ，參加的學生估計有5萬，這對阿兒法營及少兒編程的宣傳，提高家長及中小學生對少兒編程的認知都是極為有利的。
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大賽獎項設置
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6、關于競爭，兒童編程做得人越多越好
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談到競爭對手的時候，余宙華認為，目前以創(chuàng)意編程為核心的STEM教學體系做得人非常少，比如很多創(chuàng)客教育會搭配很多的硬件，不夠純粹。他認為，編程教育作為一種思維的提升非常重要?！喝珖胰ミ^很多地方，深圳、廣州、杭州、常州、武漢等，但與我做對手的幾乎沒有，我覺得自己很孤獨』。 當聽到美國『tynker』快要進入中國的時候，余宙華表示，不怕競爭。這個行業(yè)做得人太少，做的人越多對于兒童編程的普及就越廣。
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Q&A
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1）孩子們對魔法師等級有什么看法？
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他們還是喜歡的，這樣他們有競爭的動力。當然我們會把等級多元化要鼓勵不同的孩子，比如除了編程，還有創(chuàng)造能力的等級。我們會強調(diào)等級，并讓它多元化。
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2）您創(chuàng)業(yè)時有沒有想到后面會做線上的網(wǎng)站嗎？?
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當然有，因為我02年就創(chuàng)辦了自己的互聯(lián)網(wǎng)公司，當時我曾做了宜家的客戶服務系統(tǒng)，可以根據(jù)你的購買記錄做精準營銷?；ヂ?lián)網(wǎng)是我們的一種新的生活方式。所以做線上我是有基因的。為甚么不從一開始做線上呢？當時人還沒有完全到位，我的精力大部分投入到編寫教案上。一開始你總要收學費，現(xiàn)在也是靠學費來生存。
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3）在你們的社區(qū)上，目前你們主要核心的設計思路是什么？?
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一個社區(qū)，做的東西可以給別人分享，能給出評價，交流，互動，加粉絲，這可以鼓勵孩子們繼續(xù)做下去，如果一個東西做出來，沒人評價，沒人交流，那動力就會大減。此外還可以類似于群一樣，把興趣一樣的組建一個工作室里，方便大家溝通，現(xiàn)在我們已經(jīng)有上千個群了。此外我們的工作室也可以做教學支持平臺，還可以做技術支持等增值服務。
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