當(dāng)我在演講會(huì)場(chǎng)提出這個(gè)問題，并把麥克風(fēng)遞給現(xiàn)場(chǎng)的媽媽后，常常聽到以下的回答—貼心的孩子、聽話又正直孩子、個(gè)性開朗的孩子、有禮貌會(huì)問候別人的孩子.......等。
的確，“活潑開朗、元?dú)?、正直”是很多大人心中的基本答案。這個(gè)世界也常常把這些特質(zhì)視為“好孩子”的要件。
接下來我再提問—─當(dāng)孩子成為大人，需要具備哪些能力？同樣地媽媽會(huì)提出各種不同的意見，如溝通能力、挑戰(zhàn)精神、不輕易放棄的韌性、有組織的思考能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力、解決問題的能力......等。很多商業(yè)書籍都會(huì)提到這方面的能力，這也是身為現(xiàn)代人非常重要的能力，可以總稱為“生存的能力”。
可是，你不覺得當(dāng)好孩子的條件跟成為大人的必要生存能力，兩者間似乎有著不小的落差？要當(dāng)個(gè)好孩子所提到的條件，似乎都是以大人眼里的好孩子或好教的孩子為主軸。但那真的是好孩子嗎？
孩子原本就是不聽話的生物。察言觀色的能力等于零，個(gè)性任性，一不順?biāo)囊饩痛蟀l(fā)脾氣，等哭完鬧夠了，突然又想要跟人撒嬌.....這些都是孩子非常自然的樣貌。
尤其是男孩子，這方面的特質(zhì)更明顯，頑皮鬼或搗蛋鬼的表現(xiàn)都是他自然的樣子。
好孩子才要小心！
從另一個(gè)角度來看，好孩子一旦被冠上對(duì)父母來說很好教的既定印象，就無法呈現(xiàn)最真實(shí)的樣貌，亦即成了所謂“不自然的孩子”。我不是想嚇唬大家—據(jù)說小時(shí)候越是被稱為「好孩子」的孩子，青春期之后越容易行為脫序。
例如，幾歲的少年犯下令人無法置信的兇狠犯罪行為時(shí)，新聞媒體經(jīng)常會(huì)下這樣的注解：「真是不敢相信！他是住家附近的人都公認(rèn)的『好孩子』.....」很多專家也都表示，就算他沒有做出兇狠的犯罪行為，年幼時(shí)越是被讚譽(yù)為「好孩子」的孩子，長大后越容易出現(xiàn)拒絕上學(xué)、宅在家、不當(dāng)行徑、過度反抗、情緒暴走等問題行為。
為何越是好孩子，長大后越容易有問題？
從小就被冠上「對(duì)父母來說很好教」的既定印象，喪失原有樣貌的孩子，在成長的過程中持續(xù)扮演「好孩子」的角色。在已經(jīng)養(yǎng)成以不讓父母困擾為首要任務(wù)的習(xí)慣下，只能隱藏本性持續(xù)忍耐著。對(duì)父母來說，也早已認(rèn)定我家的孩子是「好孩子」，因此根本沒有機(jī)會(huì)察覺孩子的本性。
于是，為了符合父母期待的表象與自己真正的本性拉鋸，而在青春期爆發(fā)極大的鴻溝。這跟引發(fā)地震的原理一樣。當(dāng)板塊的彈性波越大，越容易引起大地震。從孩子小時(shí)候就開始累積的彈性波，到了青春期終于引爆大地震！青春期正是對(duì)原本深信不疑的父母之價(jià)值觀存疑，建構(gòu)自我獨(dú)特之價(jià)值觀的時(shí)期。當(dāng)父母的價(jià)值觀與自我價(jià)值觀間的差距越大，越容易出現(xiàn)青春期特有的問題行為或反抗行為。
可是，現(xiàn)今這個(gè)社會(huì)普遍存在這樣的觀念──依照孩子原有樣貌健全發(fā)展的「頑皮鬼」或「搗蛋鬼」，會(huì)被大人認(rèn)為「?jìng)X筋」，而「從小符合大人期待的不自然孩子」才是「好孩子」?！割B皮鬼」或「搗蛋鬼」沒有生存的空間，身為其守護(hù)者的父母似乎也覺得臉上無光呢！
身為媽媽，對(duì)「教養(yǎng)兒子」這件事感到困惑或疑惑者似乎也很多！市面上關(guān)于「男孩教養(yǎng)法」的暢銷書籍很多，每本書都極力呼吁父母「要把男孩教成真正的男子漢！」但遺憾的是，現(xiàn)實(shí)生活裡卻充斥著不易教養(yǎng)男孩的氛圍。
在保育或教育的世界裡，有個(gè)「男孩問題」的專門用語，其中出現(xiàn)如「最近的女孩比較有元?dú)猓泻⒈容^沒元?dú)狻?，或是「青春期后?huì)出現(xiàn)拒絕上學(xué)或宅在家等問題行為者，男孩較常見......」等意見，這些問題總稱為「男孩問題」。兒童心理或教育的專業(yè)刊物等，也常探討這個(gè)話題。
日本的《兒童心理》雜志(二○○八年3月號(hào))曾做過有關(guān)「男孩問題」的特輯。筑波大學(xué)的新井邦二郎教授在內(nèi)文做了以下的論述：從小父母就禁止我們有吵架等爭(zhēng)執(zhí)行為。在參與「初次親子活動(dòng)」的「公園初體驗(yàn)」時(shí)，父母會(huì)因孩子的行為而獲得不同的評(píng)價(jià)。所以，父母要一直留意孩子是否守規(guī)矩、有禮貌，特別是嚴(yán)禁發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)如吵架或打架等行為。女孩的DNA能順應(yīng)這樣的教養(yǎng)環(huán)境，但男孩的DNA就從這時(shí)逐漸萎縮。
結(jié)果男孩從小就無法發(fā)展男性的DNA，在國小女生的「青春期衝刺期」裡，幾乎陷入「被去勢(shì)的狀態(tài)」。若再加上家裡有個(gè)強(qiáng)勢(shì)的媽媽，男孩等于呈現(xiàn)「被去勢(shì)的狀態(tài)」。于是，感受不到「生存意志或欲望」的男孩，或總是畏首畏尾的男孩等，像這樣需要被關(guān)注的孩子變多了。
身為男性應(yīng)該負(fù)起社會(huì)性的義務(wù)，不只是好好照顧家人而已。但老實(shí)說，如果一個(gè)男人被家庭、地域或?qū)W校給「去勢(shì)」了，還要受制于女人，那他還能完成這些義務(wù)嗎？
「當(dāng)男人比較辛苦......」你也有這種感覺吧？家有兒子的父母，也要了解目前的狀況就是這樣！
比起「好孩子」，「生存能力」更重要
所謂的養(yǎng)兒育女就是把孩子培育為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，讓孩子具備「生存能力」進(jìn)入社會(huì)。但現(xiàn)今的社會(huì)氛圍卻往往要求孩子做個(gè)「好孩子」，而非具備足夠的「生存能力」。當(dāng)孩子在年幼期「生存能力」受到壓抑，只被要求當(dāng)個(gè)「好孩子」，造成他進(jìn)入學(xué)校后遇到「要培養(yǎng)生存能力！」之類的挑戰(zhàn)就手足無措。
「生存能力」之類的東西并不是坐在學(xué)校的書桌前培養(yǎng)，它原本就是孩子與生俱來的特質(zhì)。因此，不管是出生在阿拉斯加冰原上的孩子、非洲大草原上的孩子、喜馬拉雅山標(biāo)高數(shù)千公尺的孩子，甚至是南太平洋小島上的孩子，他們一樣都能帶著歡笑、成長與生存的能力健壯地活著。
照理說，在4歲或5歲之后，當(dāng)媽媽說「○點(diǎn)要彈鋼琴，在這之前趕緊結(jié)束寫字練習(xí)吧！」馬上回答「是！」的聽話孩子，在這個(gè)世界應(yīng)該是極少數(shù)才對(duì)。但由于整個(gè)社會(huì)過度要求年幼的孩子當(dāng)個(gè)「好孩子」，進(jìn)而剝奪他們與生俱來的「生存能力」，導(dǎo)致的結(jié)果讓人不禁感嘆：「現(xiàn)在的孩子普遍缺乏『生存能力』！」這不是孩子的錯(cuò)，而是父母造成的！一般來說，被視為「?jìng)X筋」這類的「頑皮鬼」或「搗蛋鬼」，反倒比較具有「生存能力」呢！
所以，家有「頑皮鬼」或「搗蛋鬼」的媽媽們，請(qǐng)對(duì)自己更有信心—「自己的教養(yǎng)方式?jīng)]有錯(cuò)！」
若能獲得滿足，態(tài)度就會(huì)更柔軟
幸好，也有大人會(huì)微笑面對(duì)這些「頑皮鬼」或「搗蛋鬼」。
不過，在公車或捷運(yùn)車廂等地點(diǎn)目睹幼兒不受控制地胡鬧時(shí)，多數(shù)人都會(huì)毫不留情地冷眼直視，甚至還會(huì)聽到一些挖苦媽媽的話：「真不知道她是怎麼教孩子的......」這句「教孩子」的話聽起來好沉重。
原本孩子從新生兒開始就具備所謂的「全能感」，尤其是3歲以前的孩子，會(huì)有強(qiáng)烈表現(xiàn)自我的欲望，我們稱之為「展現(xiàn)自我」?？傊拖袂懊嫠f的，孩子原本就是任性的，「自己想做就去做」是唯一的常規(guī)。但這樣發(fā)展下去將無法適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，所以，孩子需要「教養(yǎng)」?？墒牵钊死_的是，這個(gè)社會(huì)出現(xiàn)兩種理念根本背道而馳的「教養(yǎng)論」。
一種是主張「俗話說『江山易改，本性難移』，3歲以前若不嚴(yán)加管教，以后他就會(huì)變成任性又傲慢的人?！姑鎸?duì)約2、3歲的孩子，自我意識(shí)萌芽，開始主張自我的第一次反抗期，要嚴(yán)厲斥責(zé)教養(yǎng)、抑制那任性的本質(zhì)，才能教出「好孩子」(「江山易改，本性難移」原本的意思，是指人與生俱來的氣質(zhì)吧......)。
另一種則主張「只要父母或身邊的大人用心呵護(hù)，滿足孩子想要任性妄為的情緒，孩子自然會(huì)脫離反抗期。到6歲為止，幾乎不需要嚴(yán)厲斥責(zé)孩子呢！」
這兩個(gè)「教養(yǎng)論」的觀點(diǎn)截然不同。
無論是哪個(gè)觀點(diǎn)，都需要看時(shí)機(jī)或場(chǎng)合，重要的是保持平衡不偏頗。不過就我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，我比較支持后者。
有時(shí)出現(xiàn)年紀(jì)不小了還愛說大話、驕傲自大、愛吹噓自己這類所謂個(gè)性差的歐吉桑，我就會(huì)聽見很多人說：「孩子若不嚴(yán)加管教，從小就消除他那囂張的氣燄，長大就會(huì)像這樣不像樣......」
我想：「雖然當(dāng)事者耍任性的本質(zhì)很早就被剷除殆盡，但這個(gè)想追求自我感或夸大自我的潛意識(shí)只是被壓抑著，終究無法抑止愛說大話、驕傲自大的意識(shí)吧？」
在另一方面，也有自己直接表明「我是么兒，是被寵愛大的.....」的人。
這種人感覺舉止溫和柔軟，給人一種內(nèi)心沉穩(wěn)不會(huì)搖擺的安定感。我想這是因?yàn)椤杆Ｈ涡缘谋举|(zhì)獲得充分的滿足，長大后就不會(huì)蠻橫驕縱，而能過得坦然自在呢！」
可發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)的「教養(yǎng)模式」
日文裡的「教養(yǎng)」若改成漢字有兩個(gè)寫法，一是「仕付け」，另一是「躾」。所謂的「仕付け」如同裁縫的「仕付け纟」(裁縫線)一樣，有「壓制住」的意思。而所謂的「躾」就是，用什麼方法產(chǎn)生何種結(jié)果，有「讓人更加美好」的意思。
這兩個(gè)寫法正好可表示兩種不同的「教養(yǎng)論」。
我認(rèn)為所謂的教養(yǎng)不是壓制孩子原有的樣貌，而是提升「我很棒！」的「自我認(rèn)同感」，培養(yǎng)「成就美好自我」的欲望。
特別是面對(duì)天生擁有才情，精力宛如多人一倍之「頑皮鬼」或「搗蛋鬼」的男孩，壓制他原有樣貌的教養(yǎng)方式只是徒勞無功。我認(rèn)為最好不要浪費(fèi)他與生俱來的才能或長處，巧妙轉(zhuǎn)換教養(yǎng)模式，讓他能產(chǎn)生「自我認(rèn)同感」。
從下一個(gè)章節(jié)開始，我會(huì)不斷闡述這樣的教養(yǎng)理念，并教大家如何改變看法，把感覺「難搞」的缺點(diǎn)，變成具有「生存能力」的優(yōu)點(diǎn)。
現(xiàn)在的年輕人缺少活力、個(gè)性內(nèi)向，尤其是男生還會(huì)被揶俞為「草食男」，這都是從小被這種社會(huì)氛圍壓抑過重的結(jié)果。即使處于如此不利的環(huán)境中，能持續(xù)當(dāng)個(gè)頑皮鬼或搗蛋鬼的男孩，才大有可為呢！
亦即，往后能與社會(huì)氛圍或不友善的世界相抗衡的人，不是一般人眼中的好孩子，而是現(xiàn)今說是快滅種也不為過的頑皮或搗蛋鬼。
