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“企校雙方應(yīng)該不定期地展開(kāi)研討，就合作中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析探討，制定解決方案，設(shè)定下一階段的合作目標(biāo)。通過(guò)這樣一步步深入，先從理念上達(dá)成一致，再推進(jìn)后期的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)。“

　　【中外玩具網(wǎng)12月5日訊】據(jù)《中外玩具制造》2014年11月號(hào)（文/盧子銘）：國(guó)內(nèi)產(chǎn)學(xué)研工作推進(jìn)多年，企校合作的方式也是不斷改變。據(jù)受訪的高校老師指出，早年玩企與高校的合作模式以雙方互相走訪調(diào)研為主，隨后慢慢出現(xiàn)了單個(gè)研發(fā)或生產(chǎn)項(xiàng)目的合作和玩具設(shè)計(jì)大賽等合作模式。但是，由于玩企與高校雙方所追求的最終目標(biāo)有一定差距，因而企校合作缺乏延續(xù)性。

　　廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)與浙江大森林工藝品有限公司（下稱“大森林”）的合作隨著雙方的認(rèn)識(shí)了解不斷加深，合作項(xiàng)目層次和深度不斷提高。該校產(chǎn)品設(shè)計(jì)系主任金濱浩介紹，雙方合作已經(jīng)延續(xù)好幾年了，就最近開(kāi)展的新品研發(fā)項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，學(xué)校已經(jīng)涉及到企業(yè)產(chǎn)品線的一個(gè)策劃。他相信只要企校一步步合作，理念達(dá)成一致，就能夠研發(fā)出有高度，有層次的好玩具。

廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)的老師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)玩企

　　層次一：認(rèn)識(shí)階段

　　共同創(chuàng)新愿望產(chǎn)生合作共鳴

　　據(jù)金濱浩介紹，目前他們學(xué)校和大森林的合作項(xiàng)目主要是益智木制玩具研發(fā)。雙方的認(rèn)識(shí)始于江浙地區(qū)的動(dòng)漫展上熟人引薦，大森林給校方的印象是對(duì)企校合作創(chuàng)新的期望比較強(qiáng)烈，雙方日后合作有了共鳴。

　　“合作剛開(kāi)始的時(shí)候是以訪問(wèn)的形式開(kāi)展，大森林主要的產(chǎn)品和我們其中一門(mén)課程‘木制玩具設(shè)計(jì)’正好對(duì)口，我們就把課程的研究成果給他們看了，這是一個(gè)相互交流相互認(rèn)識(shí)的過(guò)程，并漸漸了解到雙方的發(fā)展理念比較接近，這也是最重要的一種共鳴。”金濱浩認(rèn)為，有了這樣的認(rèn)識(shí)和了解做前提，打下了雙方進(jìn)一步開(kāi)展深入合作的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　層次二：磨合階段

　　嘗試性課題合作找出難點(diǎn)

　　有了一定的認(rèn)識(shí)后，廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)與大森林啟動(dòng)了一個(gè)嘗試性的課題合作項(xiàng)目?！斑@個(gè)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)非常注重原創(chuàng)性。一般市場(chǎng)流行的方法是借鑒國(guó)外的設(shè)計(jì)，但是大森林的創(chuàng)新動(dòng)力很強(qiáng)，希望做原創(chuàng)的東西。關(guān)于這個(gè)玩具項(xiàng)目的教育內(nèi)核，大森林有自己的想法。最后的成品一方面適應(yīng)市場(chǎng)的審美需求、消費(fèi)趨勢(shì)，另一方面體現(xiàn)出企業(yè)的創(chuàng)新性的價(jià)值觀。”這就意味著企業(yè)對(duì)于這個(gè)項(xiàng)目有很高的要求。

　　金濱浩認(rèn)為，盡管企業(yè)有高要求，但是在審美和創(chuàng)新這方面高校還是能夠滿足它的需求，合作中的難點(diǎn)主要還是出現(xiàn)在項(xiàng)目的運(yùn)作上。特別是運(yùn)作方面出現(xiàn)的對(duì)接問(wèn)題?！耙皇瞧髽I(yè)節(jié)奏快慢，市場(chǎng)化的流程要求高低，資金回籠速度等，這些都是企業(yè)能夠獲得生存發(fā)展的關(guān)鍵。另外參與到項(xiàng)目中的學(xué)生和老師既要應(yīng)付開(kāi)發(fā)壓力，也要應(yīng)付學(xué)習(xí)和教學(xué)壓力，難以兼顧，由此而產(chǎn)生雙方間的對(duì)接困難。能夠成功合作3年以上的項(xiàng)目并不多?！?/div>

　　金濱浩補(bǔ)充道，要解決這樣的問(wèn)題，主要還是看企業(yè)能否提供長(zhǎng)期性的資金支持。但他也理解企業(yè)因?yàn)橐紤]生存和發(fā)展，制約因素很多，除非是一些實(shí)力雄厚的公司，但往往這些公司又有自己的研發(fā)團(tuán)隊(duì)，尋求企校合作的需求也比較少。解決難以長(zhǎng)久合作的難點(diǎn)，金濱浩認(rèn)為企校可以在一個(gè)類似研究中心的架構(gòu)下進(jìn)行探討，促使雙方合作步伐更加一致。
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　　層次三：成熟階段

　　高校加入產(chǎn)品線策劃

　　“前期的合作都是單款產(chǎn)品的合作，進(jìn)入合作的成熟階段之后，彼此間認(rèn)識(shí)到雙方強(qiáng)烈的創(chuàng)新意愿與能力的匹配，大森林認(rèn)可了我們的創(chuàng)新能力后進(jìn)入了一個(gè)策劃性層面?！?/div>

　　據(jù)金濱浩說(shuō)，這個(gè)策劃層面是涉及到玩企生產(chǎn)線的策劃，不再是一個(gè)單品玩具的策劃。從生產(chǎn)的源頭，即企業(yè)要做什么，高校一同來(lái)思考。

　　據(jù)介紹，該項(xiàng)目產(chǎn)品是一個(gè)以“愛(ài)生活·美食家”為主題的木制過(guò)家家玩具，融合了中國(guó)傳統(tǒng)飲食文化和傳統(tǒng)節(jié)氣文化元素，企業(yè)也借鑒了之前在代工類似玩具時(shí)獲取的市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)。目前項(xiàng)目已完成，產(chǎn)品也推向了市場(chǎng)，最后如何評(píng)價(jià)和檢驗(yàn)還需市場(chǎng)數(shù)據(jù)證明。但是玩企方面對(duì)于這個(gè)產(chǎn)品也是很有信心的，因?yàn)槠髽I(yè)單獨(dú)為這個(gè)產(chǎn)品設(shè)立了分支品牌。對(duì)于下一步與大森林如何繼續(xù)合作，金濱浩認(rèn)為需要看企業(yè)資金回籠情況?！皩?duì)于中小玩企來(lái)說(shuō)，剛剛做出一款新品后又馬上開(kāi)發(fā)新項(xiàng)目，資金壓力過(guò)大，很難承受，有危機(jī)感?！?/div>

廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)師生與玩企展開(kāi)研討座談

　　層次四：總結(jié)階段

　　不斷思考合作經(jīng)驗(yàn)及問(wèn)題

　　金濱浩認(rèn)為，高校也需要在每個(gè)項(xiàng)目完成之后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?！捌髽I(yè)和高校都要發(fā)展，這次合作情況如何，對(duì)下一次應(yīng)該如何開(kāi)展都有參考價(jià)值。企校如何繼續(xù)開(kāi)展合作有兩個(gè)基礎(chǔ)，第一是企業(yè)帶來(lái)的機(jī)會(huì)，第二是高校對(duì)于玩具行業(yè)的新認(rèn)識(shí)。而高校的新想法也需要多與企業(yè)溝通，并分析是否符合企業(yè)的發(fā)展需求。我們站在理論研究的角度，希望能將這些想法做出一個(gè)方案，讓企業(yè)看看是否具有開(kāi)發(fā)前景和能夠承受的成本范圍，這就有了進(jìn)一步合作的可能?！?/div>

　　金濱浩總結(jié)說(shuō)：“企校雙方應(yīng)該不定期地展開(kāi)研討，就合作中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析探討，制定解決方案，設(shè)定下一階段的合作目標(biāo)。通過(guò)這樣一步步深入，先從理念上達(dá)成一致，再推進(jìn)后期的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)。至于開(kāi)發(fā)期間雙方的節(jié)奏問(wèn)題，可以溝通協(xié)調(diào)。企業(yè)應(yīng)該站在一個(gè)有高度、有層次的位置去考慮問(wèn)題，不被瑣碎的生產(chǎn)環(huán)節(jié)所影響；學(xué)校也應(yīng)該了解企業(yè)生產(chǎn)、成本等壓力，但不能卷入其中，否則高校獨(dú)立扮演起生產(chǎn)者的角色，就失去了企校合作的意義。”

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